禁止！事關泰州所有中小學生！

不筐瓢

近日，教育部基礎教育教學指導委員會發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》（以下簡稱《通識教育指南》）和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》）。其中要求：小學階段禁止學生獨自使用開放式內容生成功能，教師可在課內適當使用輔助教學；初中階段可適度探索生成內容的邏輯性分析；高中階段允許結合技術原理開展探究性學習。

《通識教育指南》指出，中小學人工智能通識教育通過構建分層遞進、螺旋上升的教育體系，旨在培養(yǎng)學生適應智能社會的核心素養(yǎng)。小學階段注重興趣培養(yǎng)與基礎認知，初中階段強化技術原理與基礎應用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐，通過知識、技能、思維與價值觀的有機融合，培育四位一體的人工智能素養(yǎng)。

《使用指南》明確了生成式人工智能在中小學教育中的三大類核心應用場景，分別為促進學生成長、輔助教師教學、支撐教育管理。具體包括：支持個性化學習、提供互動式探究、強化深度閱讀體驗、提升心理健康水平、支持無障礙使用、賦能課堂互動、精準課后輔導、協(xié)同教學評價、校務智能化、建立智能數(shù)據(jù)庫等。

為防范學生因過度依賴生成式人工智能而弱化獨立思考能力，《使用指南》從制度規(guī)范、教學引導與角色定位等維度建立系統(tǒng)性防范機制。一方面，明確禁止學生直接復制人工智能生成內容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務中濫用人工智能，從源頭上杜絕“代勞式”使用行為。另一方面，強化教師的引導職責，要求教師在教學實踐中積極開展批判性思維訓練，通過組織學生分析人工智能生成文本的邏輯缺陷、價值傾向及文化偏差，培養(yǎng)學生對技術輸出內容的質疑精神與甄別能力，切實提升信息處理的自主性。

此外，《使用指南》進一步明確人工智能工具在教育場景中的輔助定位，強調其應用邊界，始終堅守師生互動在知識傳授、思維培養(yǎng)中的核心地位，確保技術賦能與教育本質有機統(tǒng)一，促進學生思維能力的全面發(fā)展。

為切實保障學生隱私與數(shù)據(jù)安全，《使用指南》明確要求，嚴禁師生在使用生成式人工智能工具時輸入考試試題、個人身份信息等敏感數(shù)據(jù)，從源頭上杜絕隱私泄露風險；各中小學校需建立健全生成式人工智能工具“白名單”制度，經(jīng)嚴格審核評估，僅允許符合教育場景需求且數(shù)據(jù)安全合規(guī)的工具進入校園使用。