分享：有一種教育叫“虐殺”…

興化致和春

教育之道，本應(yīng)是"循循然善誘人"，而今卻有不少先生們，以"毀人不倦"為能事。他們手持教鞭，面目猙獰，將三尺講臺變作了屠宰場，而屠刀之下，正是那些尚未長成的靈魂。

其一便是作業(yè)之刑。先生們似乎得了"數(shù)目字管理"的魔怔，每日布置作業(yè)，如撒豆成兵，密密麻麻地排滿學(xué)生的日程。小學(xué)生的書包，竟比成人的公文包還要沉重。我曾見過一個十歲的孩子，伏案至深夜，眼皮如鉛墜，手指因握筆而生繭。那些作業(yè)，多半是機(jī)械重復(fù)的勾當(dāng)，同一類型的題目，抄寫數(shù)十遍，美其名曰"鞏固"。此等做法，與古時罰抄"圣人云"何異？不過是把活人的腦子，浸泡在死水里罷了。孩子天性中的好奇與靈動，便在這日復(fù)一日的抄寫中，消磨殆盡。

其二，乃是先生們的"不學(xué)而教"。有些教書匠，自從出了師范學(xué)堂，便不再讀書。教材翻爛了，教案發(fā)黃了，腦袋也僵化了。他們不思進(jìn)取，卻妄圖用延長學(xué)時來彌補(bǔ)教學(xué)之拙。學(xué)生不會，便罰抄；再不會，便留堂；仍不會，便斥為"榆木疙瘩"。這般先生，自己腦中空空如也，卻怪學(xué)生"裝不進(jìn)去"。更有些脾氣大的，動輒呵斥，言語如刀，專揀孩子痛處下手。"朽木不可雕"、"爛泥扶不上墻"之類的惡語，竟成了口頭禪。殊不知，言語暴力留下的傷痕，比體罰更為持久。

其三，是求知欲的夭折。孩童初入學(xué)堂，眼睛本是亮的，對萬物皆有"為什么"的追問。然而不過三五年，那眼中的光便暗淡了。先生們不許問"超綱"的問題，不鼓勵"奇怪"的想法，只要求按標(biāo)準(zhǔn)答案填寫。于是孩子們學(xué)會了沉默，學(xué)會了敷衍，學(xué)會了把問題咽回肚子里。家校之間，本該如農(nóng)夫與園丁般共同培育幼苗，卻成了合謀扼殺天性的幫兇。家長問"考了多少分"，而不問"學(xué)到了什么"；先生在乎"達(dá)標(biāo)率"，而不在乎"為什么"。求知之苗，便在這雙重夾擊下，枯萎了。

教育本應(yīng)是點(diǎn)燃火焰，而非填滿水桶。而今許多先生所做的，卻是在稚嫩的心靈上，一遍又一遍地碾壓，直到所有的棱角都被磨平，所有的好奇都被扼殺，所有的個性都被格式化。這般教育，不是培育，而是虐殺；不是啟蒙，而是蒙昧；不是樹人，而是毀人。

可嘆那些被虐殺的靈魂，尚未綻放，便已凋零。

阿牧

寫得不錯

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乎乎大睡

有些話題，突然興起，不是代表做的對，而只是事情跟那個人有關(guān)而已。

補(bǔ)充內(nèi)容 (2025-6-16 10:08):
也就是說，你們對別人的一舉一動，也都在其他別人的眼里，等哪天，出問題了。一個也跑不掉

甲

孩子在國外的人，教育國內(nèi)的孩子。

光說不練OO1

先不要去指責(zé)老師，先問問自己！
你家孩子上輔導(dǎo)班嗎？你家孩子上各種不同的培訓(xùn)班嗎？

乎乎大睡

現(xiàn)在很多社會現(xiàn)象很奇怪，

我感覺有些人的很多行為，可能都是跟外國學(xué)來的一知半解的東西，拿來用在國內(nèi)的人身上似的？

說不定覺得國外來的東西，都是好東西，然后都往國人身上用。等到害了人，都不知道收手。

紅衣妹妹

不然咋樣

乎乎大睡

紅衣妹妹 發(fā)表于 2025-6-16 13:30
不然咋樣

意思是要隨便逐流，一起落下瀑布了。

江蘇話事人

目前小學(xué)，教育最大的問題是老師把作業(yè)布置給家長，然后讓家長督促學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生沒有完成作業(yè)的，老師也是要求家長說明原因。
這樣搞下去，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上豈不是喪失了自理能力？

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魚湯面養(yǎng)人

其一便是作業(yè)之刑。沒有哪一件事情不是通過反復(fù)訓(xùn)練才能從熟悉變成精通。
其二，乃是先生們的"不學(xué)而教"。大國工匠，工匠精神，都是褒義詞，怎么到了教書的人身上就變成了貶義，10年20年深耕教材的教書匠不丟人。
其三，是求知欲的夭折。同一個班級同一個老師教，為什么能體會到學(xué)習(xí)成功的快樂，有些孩子求知欲的夭折卻偏偏讓老師背鍋？
教育本應(yīng)是點(diǎn)燃火焰，而非填滿水桶。這些優(yōu)美的教育理念真的都對，但如果老師面對的是“濕柴”和“無底的水桶呢”
老師和學(xué)生相遇是緣，緣深那就各自成就，緣淺那就各自安好。