泰州二中高考和教學(xué)不行的根本原因及相關(guān)解決辦法

臨川之筆 · 發(fā)表于 2024-7-2 13:51:59

要想分析二中不行的原因，首先回顧一下二中這十年來的主要領(lǐng)導(dǎo)班子（主要大領(lǐng)導(dǎo)）的一個(gè)情況：
臺(tái)校長是二中自己出來的校長，在二中的時(shí)候管理都比較輕松，我認(rèn)為啊，他可能最了解二中真實(shí)的師資水平，所以他的管理也較為輕松，放很多假，一個(gè)讓老師也多休息休息，反正不行該養(yǎng)老的也養(yǎng)養(yǎng)老，第二個(gè)就讓學(xué)生在外面另請(qǐng)高明，也達(dá)到了巧妙的平衡，老師學(xué)生實(shí)際上意見都不大。家長出去補(bǔ)或者把學(xué)生送去借讀也達(dá)到了心理安慰。但是他依然能力有限，不能做到根本上解決問題，提高二中本身的師資力量，原因：一方面他出自二中，不能夠同室操戈，影響團(tuán)結(jié)；另一方面，他在當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，二中辦學(xué)規(guī)模激增，差老師，也找了不少老師，這么些人就泥沙俱下，良莠不齊。所以邰校長不能實(shí)現(xiàn)振興二中的歷史任務(wù)，這是因?yàn)闅v史遺留問題和新時(shí)代新的考驗(yàn)同時(shí)出現(xiàn)而必須采取此種懷柔策略所必然導(dǎo)致的；
戴校長臨危受命，帶領(lǐng)二中正式步入四星級(jí)高中，戴校長人還是不錯(cuò)的，宣傳很好，是個(gè)好筆桿子，好校長，發(fā)表的相關(guān)見解還是很有水平的，網(wǎng)上對(duì)他的很多詆毀我實(shí)際上都是對(duì)他表示同情的，但是他畢竟小學(xué)教師出身，水平有限，不足以擔(dān)當(dāng)分管高中教學(xué)任務(wù)的重?fù)?dān)，但是他在二中又沒有能夠發(fā)掘出這么一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)的人才擔(dān)當(dāng)分管教學(xué)任務(wù)的重?fù)?dān)（二中本土的副校長自己教學(xué)水平很多也不行），所以實(shí)際上也不能實(shí)現(xiàn)振興二中的歷史任務(wù)；
對(duì)于朱進(jìn)，他過于依賴自己的以往的教學(xué)和帶班經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)行把姜堰二中的模式復(fù)刻到二中身上，比如他的有些發(fā)言說外面的老師哪有學(xué)校的老師好這類話，這種話在姜堰是對(duì)的，在泰二中這么做就是南轅北轍，不但無益，反而有害；他的相關(guān)管理措施，休息計(jì)劃安排不但學(xué)生不滿意，教師也因?yàn)閯儕Z了休息時(shí)間而難受，他的到來不但沒有解決泰州人民，二中莘莘學(xué)子交給他的任務(wù)，反而激化了矛盾，家長也不滿意，也達(dá)不到心理安慰，教的這么差還不如出去補(bǔ)，你不行就讓我們自己想想辦法，但朱校長又不讓，思維也很保守。所以朱校長也解決不了振興二中的歷史任務(wù)，他不適合泰州二中。

下面分析二中老師，一線教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
實(shí)際上到現(xiàn)在我們大家包括家長，乃至二中學(xué)過的學(xué)子稍微懂的都能知道，二中的頑疾就出在水平差的教師隊(duì)伍身上，確實(shí)是有教學(xué)好的好老師的，有的老師確實(shí)是不可多得的教學(xué)人才，但是整體依然良莠不齊，可以毫不夸張的講，有的水平差的老師堂堂課都是教學(xué)事故，上課不如不上。但是二中部分老師（甚至是大多數(shù)）分析問題仍然不準(zhǔn)確，把我們考不過別人（比如同樣的其他縣市的二流高中）的原因歸結(jié)為說學(xué)生不刻苦，姜堰那邊農(nóng)村人舍得吃苦，或者又說啊，生源不好，以前還能再找個(gè)借口，說的好的學(xué)生去外面借讀去了。
這種思想是完全錯(cuò)誤的，我要一一駁斥。首先說學(xué)生不刻苦，放假時(shí)間長這種問題，省內(nèi)也有學(xué)校一周放的時(shí)間也達(dá)到每周一天半左右，屬于該地級(jí)市主城區(qū)排名第二學(xué)校，但是考的也很好，比如常州一中；生源不好，純粹是逃避問題，差個(gè)幾分的學(xué)生實(shí)際上就是同一水平的學(xué)生，偶爾失手考到二中，況且現(xiàn)在中考線更高了，比姜二中分?jǐn)?shù)線高還考不過；至于借讀，更要反思，為什么學(xué)生要借讀？吃飽了撐著？人家學(xué)生家長都是傻子？就二中部分老師判斷是正確的？為什么借讀變強(qiáng)了，之前借讀出去的很多要比留在二中的強(qiáng)，高考包攬了二中的頭部成績。

俱往矣，我們二中想振興一定要找一條真正適合泰州二中的教學(xué)改革之路，泰州二中的特色之路。

解決辦法
最重要的一點(diǎn)。就是針對(duì)師資不行的問題，首先要篩選出誰不行，用班級(jí)考試成績并不特別客觀，確實(shí)生源每個(gè)班級(jí)有差距。我們要搞一條創(chuàng)新的道路，建議找一個(gè)分管教學(xué)工作的校長或者主任不安排授課，他就和學(xué)生一樣每個(gè)班級(jí)都去上課，語數(shù)英物化生都去，我們的老師很多都碩士畢業(yè)了（學(xué)習(xí)能力應(yīng)該都是可以的），假如這個(gè)主任教物理的也要聽人家老師學(xué)數(shù)學(xué)、化學(xué)或者英語，然后和學(xué)生一起參加考試。通過這樣的測(cè)試檢驗(yàn)每個(gè)老師的教學(xué)水平，多上幾天，堂堂不落很快就能看出差距了�？纯瓷夏男├蠋煹恼n能把領(lǐng)導(dǎo)都教會(huì)都考得好就知道哪個(gè)老師好了。

或者主任如果不愿意干，可以發(fā)一發(fā)英雄帖，問有沒有高考已經(jīng)考過的學(xué)生，還考得不錯(cuò)的學(xué)生，愿意回來檢驗(yàn)所有任課老師的教學(xué)水平，像我們很多二中學(xué)子非常牽掛母校，發(fā)出來我們也愿意，以一個(gè)畢業(yè)學(xué)生的身份再去學(xué)習(xí)新高考內(nèi)容然后去檢驗(yàn)每個(gè)老師的教學(xué)水平，也可以再參加考試看看成績。按照這樣的方法評(píng)判老師的優(yōu)和劣，一個(gè)老師的優(yōu)劣不是泰微課發(fā)的幾條，吹牛逼公開課講的好不好，而是真的能把學(xué)生教會(huì)，把學(xué)生帶的考得好才是能力，才叫好老師。

然后能力不行的確實(shí)不能勝任的我們就讓這些老師帶帶高一就行了，養(yǎng)養(yǎng)老，很多老師也不想教，或者身體不好想躺平了，我們學(xué)子和家長都理解，人之常情，你就在高一帶帶，別去高三霍霍，最怕志大而才疏。能力強(qiáng)的就多發(fā)獎(jiǎng)金，升級(jí)為年級(jí)主任，讓這些人來出教綱，編校本。但是這里還要做一大波得罪人的事，建議教育局可以讓戴校長回來當(dāng)大校長主持人事和宣傳工作，再務(wù)必找一個(gè)得力干將輔佐他解決教學(xué)和教師的測(cè)評(píng)問題，唯有如此，二中可救。也才能實(shí)現(xiàn)振興二中的歷史任務(wù)，不然教育不興，主城不興，泰州的凝聚力還難提高。

泰州二中的教學(xué)牽動(dòng)著廣大學(xué)子和泰州市民的心，二中同時(shí)也是我的母校，我們都對(duì)著她有著深厚的感情。我發(fā)表我的一點(diǎn)不成熟的看法也是希望有識(shí)之士可以來看看二中，幫助二中，或者權(quán)當(dāng)拋磚引玉之用，我們大家都來思考思考，有沒有更好的辦法來實(shí)現(xiàn)振興二中的任務(wù)。

姜堰泥 · 發(fā)表于 2024-7-2 13:59:32

繼續(xù)穿透就涉及編制能進(jìn)不能退的基本紅線了。

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姜堰泥 · 發(fā)表于 2024-7-2 14:02:29

不是海陵人，說句真心話話，其實(shí)二中從來就不差，在目前中考制度下，跨區(qū)匹配比較其實(shí)是徒增煩惱罷了。

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sunjin111 · 發(fā)表于 2024-7-2 14:26:58

二中的問題就出在老師和管理水平上，學(xué)校硬件又不差，學(xué)生進(jìn)校分?jǐn)?shù)高于姜二中（同樣的中考試卷），結(jié)果比姜二中差這么多，主要就是泰州二中老師結(jié)構(gòu)嚴(yán)重僵化，教好教壞一個(gè)樣，只能進(jìn)不能退，進(jìn)取心不如姜二中，結(jié)果造成就是從姜二中調(diào)來校長也束手無策，應(yīng)該把一部分低效的老師調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)去，網(wǎng)羅一部分教學(xué)和責(zé)任心都比較強(qiáng)的新老師補(bǔ)充進(jìn)來，